OrientaMENTE – Costruisci il tuo futuro

Fondi Strutturali Europei Programma Nazionale “Scuola e competenze” 2021-2027
Priorità 01- Scuola e Competenze – FSE+ – Obiettivo specifico ESO4.6. – AZIONE ESO4.6.A4. – “Inclusione e contrasto alla dispersione scolastica” – Sotto azione ESO4.6.A4.D, interventi di cui al Decreto del Ministro dell’Istruzione e del Merito del 19 novembre 2024, n. 233, Avviso prot. n. 57173 del 14/04/2025, “Percorsi di orientamento nelle scuole secondarie di primo grado”.

Titolo Progetto: “OrientaMENTE – Costruisci il tuo futuro”
Codice Progetto: ESO4.6.A4.D-FSEPN- SI-2025-341
CUP: I94D25001250007

L’orientamento è un processo evolutivo, continuo e graduale, che si manifesta via via che l’individuo conosce e viene aiutato a conoscere se stesso e il mondo che lo circonda, con senso critico e costruttivo. La specificità curricolare e metodologica della Scuola secondaria di primo grado si definisce in rapporto alle esigenze psicologiche e alle potenzialità dei ragazzi. Adottare un curricolo orientante significa rendere la logica dell’orientamento insita nel percorso formativo della Scuola del primo ciclo, in quanto parte di un processo di crescita e di maturazione globale della persona, che è trasversale alle discipline e interconnesso al percorso educativo e di istruzione in senso stretto. Alla luce delle nuove indicazioni nazionali, l’orientamento va ripensato come un insieme di attività che metta gli studenti in grado di conoscere, acquisire consapevolezza, costruire e gestire i propri percorsi personali garantendo così il pieno “successo formativo”.

Finalità Generali
Promuovere il protagonismo degli studenti anche al fine di ridurre l’abbandono scolastico e sviluppare le competenze necessarie ad affrontare le nuove sfide della contemporaneità attraverso:
1. Riflessività – Un metodo per comprendere le diverse informazioni e il loro significato, gli individui e i sistemi con cui si entra in contatto, il proprio vissuto. Verrà quindi promossa la capacità di guardarsi dentro, osservare il passato confrontandosi con il presente al fine di produrre un cambiamento e “trasformarsi”.
2. Continuità – Un accompagnamento costituito da azioni scandite in modo processuale: definizione della propria identità, riconoscimento dei propri punti di forza e di debolezza, delle attitudini, degli interessi; riconoscimento dei bisogni orientativi; esperienza con testimonial, visite ad ambienti di lavoro.
3. Consapevolezza di sé – Lo studente deve essere coinvolto nella scelta del corso di studi prendendo coscienza che si sta parlando “del suo progetto di vita”. Deve analizzare i suoi interessi, le sue reali capacità, deve ipotizzare le sue potenzialità anche in campi diversi da quelli scolastici.
4. Motivazione e personalizzazione – Un’attenzione particolare all’individualità del singolo studente analizzando il suo bilancio di competenze e i suoi interessi e sogni futuri.
5. Interazione e responsabilità condivisa fra i diversi soggetti – Il Consiglio orientativo potrebbe essere il vero attivatore di possibilità: dal confronto fra scuola, famiglia e studente può nascere la vera scelta condivisa, frutto di riflessione.
6. Inclusione – Un orientamento con aspetti individualizzati e personalizzati, che tengano conto di bisogni educativi speciali, fragilità e punti di forza di ognuno.

Il progetto è articolato in 4 moduli.

Parole che ci guidano. Comunicare per crescere

Il modulo ha l’obiettivo di potenziare la competenza comunicativa nella lingua madre, intesa non solo come abilità linguistica, ma anche come strumento per esprimere se stessi, comprendere gli altri e orientarsi nel mondo.
Attraverso attività diversificate, lettura, scrittura, ascolto, dialogo, riflessione, gli studenti saranno accompagnati a sviluppare un uso consapevole e critico della lingua, imparando a padroneggiare il linguaggio in contesti personali, scolastici e sociali.
Il modulo valorizza l’aspetto identitario e relazionale della lingua, promuovendo la capacità di raccontarsi, di argomentare, di ascoltare e di partecipare in modo efficace alla vita scolastica e civica.
Viene favorito lo sviluppo del pensiero critico, dell’empatia e dell’autonomia comunicativa, elementi chiave per l’orientamento formativo e personale.

Obiettivi
Saper esprimere correttamente il proprio pensiero nella lingua madre
Comprendere il vero messaggio di un testo scritto e/o di una comunicazione orale
Potenziare gli elementi lessicali e sintattici della lingua italiana
Conoscere l’offerta formativa delle scuole secondarie di II grado
Capire le proprie inclinazioni per una scelta orientativa consapevole

Idee in azione – sviluppare la mente imprenditoriale

Il modulo è in percorso educativo volto a sviluppare negli studenti la competenza imprenditoriale, intesa non come creazione di impresa, ma come capacità di trasformare idee in azioni concrete, con spirito di iniziativa, creatività responsabilità e collaborazione.
Attraverso attività laboratoriali, gli studenti saranno coinvolti in esperienze che li porteranno a ideare soluzioni a problemi reali.
Il percorso valorizza il talento individuale e collettivo, stimolando la fiducia in sé, il pensiero creativo e la capacità di affrontare in modo autonomo e collaborativo.
Finalità
– offrire agli studenti nuove occasioni di apprendimento di concetti, metodi e linguaggi specifici;
– insegnare ad agire in modo autonomo e responsabile finanziariamente;
– consentire l’acquisizione delle competenze necessarie per selezionare le numerose e talvolta contraddittorie informazioni disponibili;
– sviluppare sensibilità che sostengano una informata capacità di decidere e agire nel concreto.

Obiettivi di apprendimento
Iniziare a familiarizzare con il concetto di moneta, di spesa e di risparmio, anche attraverso l’analisi e la soluzione di situazioni pratiche di base che includono il suo utilizzo.
Comprendere le diverse forme di denaro e i differenti utilizzi, cominciando a ragionare sul concetto di “scelta” tra forme di allocazione delle risorse economiche.
Apprendere le regole sull’uso del denaro nella vita quotidiana (acquisto di beni e servizi, forme di pagamento, concetto di moneta, di spesa e di risparmio, anche attraverso l’analisi e la soluzione di situazioni pratiche di base che includono il suo utilizzo.
Comprendere le diverse forme di denaro e i differenti utilizzi, cominciando a ragionare sul concetto di “scelta” tra forme di allocazione delle risorse economiche.
Apprendere le regole sull’uso del denaro nella vita quotidiana (acquisto di beni e servizi, forme di pagamento, concetto di credito e debito, forme di retribuzione, ecc.) e l’importanza del rispetto delle stesse nella determinazione delle scelte di vita futura.
Familiarizzare con i differenti strumenti di pagamento (moneta, assegno, carta di pagamento).
Iniziare a comprendere quali sono le ragioni alla base delle scelte di spesa o di risparmio individuali in situazioni pratiche e di diretta esperienza.
Comprendere la rilevanza e le conseguenze derivanti dalle scelte fatte sul proprio futuro e gli impatti sulla collettività.
Promuovere il concetto di legalità economica.

Metodologie e materiale didattico
Utilizzo di metodologie didattiche attive, in particolare, la modalità laboratoriale, l’apprendimento centrato sull’esperienza. Lavori di gruppo, forme di collaborazione con gli Enti territoriali.

Talenti in viaggio

Il modulo punta allo sviluppo personale, all’educazione alla cittadinanza e all’orientamento attraverso la valorizzazione dei talenti individuali e delle relazioni con gli altri.
E’ un percorso educativo e orientativo centrato sulla scoperta di sé, degli altri e del proprio ruolo nella società.
Attraverso attività cooperative, riflessioni guidate, laboratori esperienziali e momenti di confronto dove gli studenti saranno accompagnati a riconoscere i propri talenti, valori e potenzialità per la crescita personale e relazionale.

Obiettivi e Traguardi di sviluppo
• Essere consapevoli della necessità di adottare comportamenti sostenibili e solidali.
• Partecipare attivamente alla vita sociale, promuovendo il rispetto dei diritti umani e la coesione tra individui e culture diverse.
• Collaborare con le istituzioni e le organizzazioni della società civile per promuovere il benessere comune e la salvaguardia del territorio.
• Vivere e agire in modo responsabile, contribuendo alla costruzione di una società più giusta e inclusiva.
• Contribuire alla formazione di cittadini seri, rispettosi e responsabili verso l’ambiente e verso la società in cui vivono e operano, allo scopo di rinforzare il percorso di apprendimento continuo che si prolunga per l’intero arco della vita.

Metodologie
Brainstorming, Problem Solving, Cooperative Learning, Learning by doing, peer to peer, peer tutoring

Strumenti
Lim, personal computer, internet, supporto audio-video, aula informatica

Verifiche
Durante le fasi del progetto si valuteranno le competenze culturali promosse in relazione alle INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICULO dell’insegnamento dell’educazione civica; le competenze chiave per la cittadinanza attiva (le 8 competenze chiave UE o DM 139/2017) trasversali ad ogni disciplina. Per valutare le competenze si osserverà il comportamento di ciascun alunno in merito all’impegno, alla partecipazione e alla cooperazione per il raggiungimento dell’obiettivo comune. Per valutare le conoscenze e abilità legate ai saperi si farà riferimento a prove di verifica tradizionali (es. domande di comprensione dei testi/domande di riflessione sulla lingua, ecc.)

“Esploratori del sapere – tra numeri e fenomeni”

Il modulo si propone di accompagnare gli studenti in un percorso di orientamento attraverso le discipline di matematica e scienze, sviluppando competenze logiche, analitiche e di osservazione critica fondamentali per la comprensione del mondo e per la costruzione del proprio progetto di vita.
Attraverso attività laboratoriali, esperimenti, risoluzioni di problemi, analisi di dati e situazioni reali, gli studenti saranno guidati a scoprire come le conoscenze scientifiche e matematiche siano strumenti chiave per prendere decisioni consapevoli, interpretare la realtà, riflettere sui propri interessi, attitudini e percorsi futuri, anche in ambito STEM.

Il modulo si pone i seguenti obiettivi formativi:
– Approcciarsi ai fenomeni naturali, ai materiali e alle loro proprietà con curiosità, inventiva e spirito critico;
– Sperimentare in maniera diretta nozioni meramente teoriche acquisite in precedenza;
– Lavorare in squadra, suddividendo compiti e convogliando le energie e le risorse di ciascuno verso un obiettivo – risultato comune;
– Esplorare la realtà circostante con fascino e trasporto, ma sempre con un approccio prudente e cauto, in piena sicurezza;
– Validare, alla luce di esperienze empiriche vissute, ipotesi desunte da dati oggettivamente riscontrati;
– Stimolare interesse e intuizione;
– Sviluppare l’apprendimento cooperativo.
La metodologia si baserà sulla pratica laboratoriale e sul gioco didattico per suscitare interesse e motivazione per produrre nuove conoscenze.
– Metodica della flipped classroom per stimolarli a porsi domande.
Giochi con quiz, disegno e lavori sul quaderno per fissare i concetti.
Uscite in campo.
Laboratori pratici.